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Grâce aux médias sociaux, les influenceurs ont désormais leur place dans le paysage médiatique. Qu’ils utilisent Facebook, Instagram, YouTube, Twitter ou d’aut… 
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Perez Gonzalez Alexandre's curator insight,
March 17, 2018 6:46 AM
Clair 2018 : Conférence de Thierry Karsenti - YouTube | @scoopit via @FMALLIET http://sco.lt/...#pedamedia #parents
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"Nous avons organisé cette année une rencontre académique des partenaires de la DANE où nous avons pu partager nos représentations sur le numérique dans l’éducation. " Via Elena Pérez, Innovations pédagogiques Univ. Grenoble Alpes, Bruno De Lièvre
Innovations pédagogiques Univ. Grenoble Alpes's curator insight,
September 18, 2017 5:30 AM
Une synthèse qui fait suite à une rencontre académique des partenaires de la DANE autour du numérique en pédagogie (sa place, ses objectifs, ses enjeux, ses leviers)… Un tour d’horizon assez complet présenté avec un outil plutôt sympa Genial.ly qui permet de faire des présentations en ligne interactives !
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Bruno De Lièvre's curator insight,
February 21, 2017 8:43 AM
« Le numérique à l'école est un impératif social » Xavier de la Porte (2017)
Récemment, Xavier de la Porte , dans son émission « La vie numérique » sur France Culture, a conclu sa chronique en insistant sur la nécessité que ce sont bien tous (!) les enfants qui doivent bénéficier à l'école d'une éducation aux usages du numérique.
S'il a défendu cette idée, c'est pour réagir au fait que les ingénieurs de la Silicon Valley éviteraient (c'est bien du conditionnel) que leurs enfants aient accès trop souvent aux écrans. Au-delà du fait que cette assertion ne se base que sur un article unique sans réel fondement scientifique , ce qui est certain c'est que ces enfants-là, déjà favorisés socialement, ne sont pas ceux qui en ont le plus besoin. Par contre, pour les enfants dont les conditions familiales, sociales ou culturelles ne leur garantissent pas de bénéficier d'une éducation « au » et « par le » numérique, il est indispensable que l'école remplisse sa mission éducative et soit un moteur dans la réduction des fractures, quelle que soit leur nature.
Véronique Francis a eu l'excellente initiative dans ce numéro e-306 de traiter du lien entre l'éducation familiale et du numérique.
Comment les familles, les parents, les mamans, les pères, … sont-ils parties prenantes dans ce processus d'éducation aux technologies ?
Ce numéro traite de la présence importante (mais insoupçonnée) des mères dans la blogosphère (Francis), de la construction de la parentalité au travers des réseaux (Sita & al.) et du soutien social qu'y reçoivent les jeunes parents (Cadéi & al.).
La relation entre l'école et la famille est considérée par Rinaudo sous l'angle des Environnements Numériques de Travail, par Le Floch qui prend pour objet les rythmes d'apprentissage que reconfigurent les usages numériques et par Alava qui met en relation la médiation familiale avec les usages des outils digitaux dans des situations de cyberviolence ou de cyberapprentissage.
La question des modes de contrôle, des tensions ou des complicités que génère le numérique au sein des familles est l'objet de l'article de Jankeviciute. Vaquero & al. analysent les comportements d'adolescents en centre d'accueil d'urgence : le numérique favorise-t-il chez eux un sentiment de résilience ? Plantard & al. questionnent à juste titre le mythe de la génération connectée (Y, Z ou …) en insistant sur l'indispensable accompagnement dont ils doivent bénéficier indépendamment des a priori positifs ou négatifs que nous pouvons poser.
Ces articles défendent des idées similaires aux propos introductifs : à savoir qu'il est indispensable, d'éduquer, largement et en profondeur, aux usages du numérique. Et que ce sont bien tous (!) les enfants qui doivent en bénéficier, quelles que soient les conditions dans lesquelles ils vivent. Nous ne pouvons pas « supposer » que les usages des outils numériques se révéleront spontanément pertinents parce que nos enfants en feraient une utilisation quotidienne.
En tant qu'éducateurs, notre rôle, en ce qui concerne le numérique (et tout autre domaine bien entendu), est d'éveiller, avec précaution, mais aussi avec ambition, à une vie meilleure dans la société qui nous accueille, pour en devenir acteurs plus que spectateurs. Il faut regarder au-delà des outils, voir plus loin que la technologie, prendre de la hauteur par rapport aux techniques, car c'est du haut de la montagne qu'il est possible d'imaginer l'étendue du monde.
En supplément de ce numéro numérique ;-), je vous recommande vivement la lecture d'un article hors-série écrit par Lebrun & al. qui présentent une typologie des classes inversées.
Bonne lecture à toutes et à tous,
Galopeau de Almeida's curator insight,
February 22, 2017 5:23 PM
de nombreux articles très utiles pour les enseignants
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"Le monde de l’éducation est de plus en plus « envahi » de supports technologiques informatisés. Ces dispositifs sont proposés aux équipes enseignantes sans être accompagnés de modèles d’activités pédagogiques ni de scénarios dédiés. Notre problématique repose sur la conception et la proposition de nouveaux espaces d’interactions adaptatifs et mobiles et sur leur appropriation par des tuteurs et des apprenants." Via Bruno De Lièvre
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Nous lisons, nous regardons des émissions, nous vivons avec un choix que nous n’avons jamais eu, du contenu, du lieu, du moment…Nous échangeons ave
Via Michelle Laurissergues, Profleluherne, Bruno De Lièvre
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Pour introduire notre dossier consacré au thème «Comment le numérique change l’éducation», nous avons demandé au philosophe Bernard Stiegler* de replacer ce débat dans un cadre plus large, celui de nos sociétés et de leur avenir... Via Laurent Blanquer, David Moussebois, Bruno De Lièvre
Fraval Amandine's curator insight,
March 9, 2016 10:22 AM
L'article date un peu mais la réflexion reste pertinente
David Moussebois's curator insight,
March 11, 2016 12:55 PM
L'article date un peu mais la réflexion reste pertinente
Bruno De Lièvre's curator insight,
March 11, 2016 1:11 PM
L'article date un peu mais la réflexion reste pertinente
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Education technology providers likely need to shift their focus from content to connections to make the next phase of digital education a reality. Via Bruno De Lièvre
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"Les élèves utilisent mieux que nous le numérique car ce sont des "digital natives". On apprend mieux avec le numérique car il motive. Et puis il s'adapte mieux aux besoins des élèves .On a tous entendu ces affirmations." [...] Via Bruno De Lièvre
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"Devant l'engouement des jeunes pour les sites de vidéos de toutes natures, et vu le nombre d'heures passées par les adultes et les jeunes devant les écrans (télévisés ou non), il n'est pas étonnant que le monde scolaire s'empare de ce moyen pour l'enseignement. La télévision, longtemps délaissée par l'école qui la considère essentiellement comme un objet de loisir, s'est transformée en trente années. Et l'avènement du multimédia ainsi que la convergence numérique l'ont transformée. La télévision est désormais un élément du paysage vidéo de l'environnement de chacun de nous, mais ce n'en est qu'une partie." [...] Via Marco Bertolini
Marco Bertolini's curator insight,
January 18, 2016 2:09 AM
Les vidéos constituent un allié précieux de la formation : un article de Bruno Devauchelle qui resitue ce média dans le contexte de l'apprentissage.
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"Organisées pour la deuxième fois en juin 2015, les journées PICNIC (Pratiques, Innovations et Créativité Numérique dans les Institutions Culturelles) visent à susciter des échanges entre chercheurs et professionnels des musées et des institutions culturelles autour du numérique. L’objectif de la journée PICNIC « Data »[1] organisée cette année était de travailler plus spécifiquement avec les participants aux enjeux de la collecte et de l’exploitation des données numériques. [...] "
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Effets du numérique observés chez les enseignant-e-s (N=179) depuis qu'ils mettent en oeuvre des dispositifs hybrides. Premier constat : la majorité des répondants déclarent évoluer dans leur métier suite à la mise en oeuvre de dispositifs hybrides ! Deuxième constat : cette perception varie fortement selon les deux grandes familles de types de dispositifs que nous avons mises en lumière.
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Education 3.0--Where Students Create Their Own Learning Experiences Via Fernando de la Cruz Naranjo Grisales, Bruno De Lièvre
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Ana Cristina Pratas's curator insight,
August 22, 2017 10:14 AM
The Technology Integration Matrix (TIM) provides a framework for describing and targeting the use of technology to enhance learning. The TIM incorporates five interdependent characteristics of meaningful learning environments: active, collaborative, constructive, authentic, and goal-directed. These characteristics are associated with five levels of technology integration: entry, adoption, adaptation, infusion, and transformation. Together, the the five characteristics of meaningful learning environments and five levels of technology integration create a matrix of 25 cells, as illustrated below. Developed by the Florida Center for Instructional Technology (FCIT), the TIM is in its second version. 
Volkmar Langer's curator insight,
August 23, 2017 5:33 AM
TIM provides a framework for the use of tech to enhance learning - a nice approach - try it!
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"Retrouvez les conférences de cette première édition du colloque Pédagogies, Neurosciences et Numériques : « Des pédagogies réinventées : un avenir pour chaque élève ? » Foyer de Cachan, Apprendre & Réussir, un cycle de colloques depuis 2015 : Pédagogies, neurosciences et numérique Le colloque du 16 mars 2017 : " Des pédagogies réinventées : un avenir pour chaque élève ? "
Accès aux débats et tables rondes : https://colloque-pedagogie-foyerdecachan.fr/ Via Réseau Canopé, Bruno De Lièvre
PEEP Matisse's curator insight,
April 21, 2017 5:44 AM
Pour convaincre chacun de passer à plus de numérique en classe ?
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Pour l'enseignement secondaire et fondamental, préparations, ressources pédagogiques en ligne, cours, leçons et séquences didactiques pour les professeurs et enseignants Via Bruno De Lièvre, Sandrine Decamps
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Ils sont connectés, impliqués, ouverts sur le monde, capables de piloter leur parcours, souvent porteurs d’un projet… A l’université comme dans les grandes écoles, les étudiants ont bien changé.
Via Sandrine Decamps, Bruno De Lièvre
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Voici 11 mini-robots, pour jouer et apprendre, à découvrir sans tarder : Thymio II, Lego Mindstorms, Metabot, Scribbler, BeeBot, Ozobot, Meccanoid, Sphero. Via Michèle Drechsler, Anne Jacob, Bruno De Lièvre, Alessandro Rea
Willem Kuypers's curator insight,
July 11, 2016 3:25 AM
Il est possible de commencer la programmation en primaire.
's comment October 18, 2016 6:36 AM
Appendre dès le plus jeune âge ! Super
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"Le Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche impulse et encourage la production et l'usage des jeux numériques par de multiples actions, portées voire initiées par les académies. Découvrez dans cet espace la variété des projets institutionnels soutenus."
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Conférence interactive à l'ULB le samedi 30 janvier 2016 dans le cadre des "Rencontres pour faire Apprendre" Après une définition de ce qu'est la "culture numérique". Via Bruno De Lièvre
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"Qu’est-ce que le numérique à l’école ? « Ce n’est pas qu’un lexème, un bibelot d’inanité sonore. C’est une réalité très concrète. Le numérique assiste notre venue au monde. » Yann, prof de français, a mené l’enquête. De l’arrivée du numérique sur les bancs de l’école aux diverses exploitations pédagogiques possibles, il nous raconte tout. L’omniprésence du mot «numérique» n’a pu vous échapper." [..] Via Bruno De Lièvre
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The year 2015 was an exciting time in digital education. Now it’s time to look to the future and the things to come in 2016.
Via Nik Peachey, Bruno De Lièvre
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Quels usages de la tablette numérique comme tableau interactif en classe ? Auteurs: Gaëtan Temperman, Bruno De Lièvre & Joachim De Stercke -Université de Mons, Faculté des sciences psychologiques et de l'éducation (DESTE)- Service de pédagogie générale et des médias éducatifs. Extrait "Cette contribution décrit divers usages possibles de la tablette numérique par l'enseignant et par les élèves, en tant qu'outil d'observations, de présentation, ou de gestion de flux d'informations et d'interactions. Nous verrons que plusieurs de ces usages peuvent dans certaines situations compenser l'absence de tableau blanc interactif ou se substituer à celui-ci dans la classe. À travers le retour d’expériences d'enseignants à propos de leur pratique à différents niveaux d'enseignement, notre analyse identifie une série de tâches réalisées avec la tablette ainsi que des applications spécifiques permettant de supporter celles-ci. Elle met en évidence la plus-value pédagogique relative à l'usage de la tablette, perçue par l'enseignant et/ou étayée par la littérature."
Via Bruno De Lièvre
Murielle Godement's curator insight,
May 2, 2015 12:39 PM
Une piste lorsque l'école n'a pas les moyens d'un TBI ... 
vgpascal's curator insight,
June 9, 2015 2:30 AM
La tablette, le chemin le plus court entre mon carnet de note et mon tableau traditionnel :-)
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"Présentation qui a servi de support à mon propos à l'occasion du « Forum des usages du numérique » le 7-10-2015 à l'atelier Canopé de Vesoul (Haute-Saône). Via Bruno De Lièvre
Bruno De Lièvre's curator insight,
October 9, 2015 12:43 AM
Tweetez - Scoppez - Likez - Partagez -.... Mon coup de coeur <3 - A lire absolument par ceux qui sont convaincus par le potentiel de l'usage des TIC dans l'Education... passionnément, beaucoup, un.... et aussi sûrement ceux qui en sont moins persuadés. Merci Michel Guillou 
Pierre Mongin 's curator insight,
October 10, 2015 1:04 AM
chaque éléve est désormais doté d'un terminal ouvert sur le monde qui remet en question les classes fermées, rectangulaires ... |
