Innovative Learning Spheres

“The pandemic has not only accelerated the adoption of online learning, but it has also permanently shifted the power dynamics in higher education toward consumers."

We talk a lot on this site about educational technology and the tools that we can use in the classroom to help pupils learn, and I often mention how our pedagogy needs to be developed to ensure we are not simply adding technology for technology’s sake. So I thought it was high time this was rectified and got to discussing what digital pedagogy really is and how our understanding of it will help us in the classroom to teach better.

Comme ici à Audencia les Fresques du Climat sont l’occasion de discussions entre les étudiants et un animateur / Photo...

"Les problématiques curriculaires tiennent au sein des recherches en didactique des sciences et des technologies une position paradoxale. Au moment où les enseignements scientifiques et technologiques connaissent de profondes reconfigurations, suscitant ainsi des recherches privilégiant des points de vue curriculaires, celles-ci peinent, en effet, à structurer une perspective curriculaire thématisée en tant que telle. Les articles de ce dossier thématique offrent un aperçu des problématiques didactiques selon des perspectives curriculaires variées et visent à en dégager quelques caractéristiques. Ainsi, le premier article questionne la prise en charge par les enseignants de la connexion entre le domaine « explorer le monde » et les autres domaines de l’école maternelle, en tant qu’élément d’un curriuculum non disciplinaire. Le deuxième article interroge les effets du choix curriculaire d’enseigner la notion d’énergie, dans le cadre d’un enseignement transversal commun aux quatre spécialités de la filière STI2D, par des enseignants ayant des ancrages de spécialité différents. Le troisième article étudie l’évolution de la construction de l’élève en tant que sujet à travers la discipline des sciences de la vie depuis 1958. Il analyse des interprétations du curriculum prescrit que constituent les manuels scolaires. Le dernier article discute les conditions de possibilité d’un curriculum en enseignement professionnel. Il en propose, plus particulièrement, un modèle didactique pour une ingénierie cohérente avec une approche par compétences."

Howard University and the UC system are returning to “hybrid” teaching, bringing some students back to campus. Their leaders explain their plans.

La crise sanitaire a été un coup d’accélérateur dans la digitalisation du domaine éducatif. Des technologies, plateformes et outils viennent transformer les méthodes d’apprentissage.

Challenge « Créer & Innover » Inscrivez-vous ! Télécharger les documents Programme du Challenge "Créer & Innover" Accueil Agenda Challenge « Créer & Innover » Dans le cadre de la formation doctorale (transversale et professionnalisante), Normandie Université, CY Cergy Paris Université, PEPITE Normandie et CY Entreprendre organisent le Challenge « Créer & Innover ». Dédié à l’émergence de projets innovants et à la sensibilisation à la création d’entreprise, ce séminaire aura lieu du 4 au 7 juillet 2022 à Rouen sur le campus Pasteur (situé au centre-ville).  

L'ère de la globalisation numérique et son lot d’innovations pédagogiques que connait le monde de l’enseignement supérieur depuis les années 2000, requestionne le fondement même des universités ouvertes à distance .

Le service d’Ingénierie Pédagogique et du Numérique éducatif de l’Université de Mons (UMONS) propose sa saison n°5 «L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros �‍♂️ … ».
Les objectifs de ce MOOC : vous faire découvrir de manière interactive des principes pédagogiques qui font la différence en termes d’apprentissage ! �
Pour vous inscrire :
1) Créer un compte sur la plateforme https://umooc.umons.ac.be
2) Choisir le cours disponible : L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DONT VOUS ETES LE HEROS (SAISON 5)
3) S’inscrire au cours (« M’INSCRIRE » en bas de page)
Nous sommes impatients de vous accueillir dans la nouvelle saison de ce MOOC

Produire ses propres documents pédagogiques numériques implique la prise en compte de principes clés liés à l'environnement multimédia. En effet, certains documents non suffisamment pensés en termes d’ergonomie enfreignent ou compliquent le processus de l’apprentissage. C'est donc dans une approche cognitive et ergonomique que cet article se propose d’aborder la conception de documents multimédia par les enseignants.

PDF | The relationship between teachers and their students is being increasingly mediated via educational technologies. This increased use of... | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate